情境教学模式下学生自主学习与合作交流的策略研究-课题申报

本课题申报 “情境教学模式下学生自主学习与合作交流的策略研究”。在教育教学中，如何激发学生的学习积极性和主动性是关键问题。课题以情境教学模式为切入点，探索在这种模式下促进学生自主学习与合作交流的有效策略。通过分析当前教学现状，明确存在的不足。以提升学生学习能力和综合素质为目标，在实践中研究创设情境的方法以及引导学生自主学习和合作交流的策略。期望通过课题申报与研究，为教学改革提供新方向，推动教育的创新发展

农村小规模学校教师培养和统筹优化配置研究-课题申报

本课题申报 “农村小规模学校教师培养和统筹优化配置研究”。在农村教育中，小规模学校面临诸多挑战。课题聚焦农村小规模学校教师问题，通过分析现状，明确教师培养与配置的重要性。以提升农村教育质量为目标，探索有效的教师培养模式和优化配置策略。在实践中，研究如何提高教师专业素养、合理分配教师资源。期望通过课题申报与研究，为农村小规模学校提供教师发展的新路径，促进教育公平，推动农村教育的可持续发展。

产教融合视域下钢琴专业应用型人才培养模式--课题申报

伴随着社会经济的不断发展，对钢琴人才的需求逐步增加，尤其是钢琴专业的应用型人才，院校应该对现有育人模式进行调整，根据市场需求加快应用型人才培养，进而为社会发展提供充足的钢琴人才。缘此课题将对研究者所在高校钢琴专业作为研究对象，了解钢琴专业人才培养现状，分析其中不足，并在此基础上拟定钢琴专业应用型人才培养措施，构建完善的产教融合人才培养模式，为其他院校应用型人才培养提供相应参考。

基于五育融合视域下校园微农场劳动教育实践基地构建研究课题申报

我们进行 “课题申报”，专注 “基于五育融合视域下校园微农场劳动教育实践基地构建研究”。五育融合是教育发展新趋势，校园微农场成为实践切入点。本课题旨在打造这样的基地，通过组织学生参与农场劳作，将德、智、体、美、劳教育相互渗透。让学生在种植中培养劳动习惯与责任感，同时提升知识水平、身体素质和审美素养。探索创新教育模式，为学生全面发展提供新平台，推动学校教育多元化，助力培养适应新时代需求的综合性人才。

基于教师专业发展视域的高校体育教师职后教育研究课题申报

本课题申报聚焦于高校体育教师职后教育，从教师专业发展视域展开深入探讨。在当前教育环境下，高校体育教育对于教师素质的要求持续提升，职后教育成为体育教师保持专业活力与提升能力的关键环节。 本研究旨在深入剖析高校体育教师职后教育现存的问题与挑战，包括教育内容的针对性、培训模式的有效性、教育资源的均衡性等方面。通过文献研究、实地调研、案例分析等方法，挖掘影响职后教育质量的因素。进而提出优化策略，构建更科学合理的高校体育教师职后教育体系，提高体育教师专业素养，推动高校体育教育事业高质量发展，为高校体育教师职后教育改革提供理论依据和实践指导。

基于党的二十大精神统领下英语教学中立德树人的融合研究申报书

我们进行 “课题申报”，专注 “基于党的二十大精神统领下英语教学中立德树人的融合研究”。党的二十大精神强调教育要落实立德树人根本任务。本课题旨在将这一精神融入英语教学，探索有效融合路径。在教学过程中，挖掘英语教材中的德育元素，创新教学方法，培养学生语言能力的同时，提升其道德素养。通过课堂活动、文化交流等形式，引导学生树立正确价值观，为培养有理想、有道德、有文化的英语人才努力，推动英语教育高质量发展。

核心素养视域下高校水文地质学课程思政教育实践研究课题申报

我们进行 “课题申报”，聚焦 “核心素养视域下高校水文地质学课程思政教育实践研究”。在高校教育中，核心素养培养至关重要。本课题旨在将思政教育融入水文地质学课程，挖掘课程中的思政元素，如生态保护理念等。通过创新教学方法，引导学生在学习专业知识的同时，树立正确价值观。探索有效的实践路径，提升学生核心素养，为高校课程思政教育提供新的思路和方法，推动高校教育高质量发展。

构建“践行劳模精神”工作框架 转化思想动能为发展动能课题申报

本课题申报 “构建‘践行劳模精神’工作框架，转化思想动能为发展动能”。在当今社会，劳模精神具有重大价值。课题旨在构建一个切实可行的 “践行劳模精神” 工作框架。通过调研分析当前对劳模精神的认知与践行情况，确定工作目标。将劳模精神融入日常工作中，激发员工的积极性与创造力。期望通过课题申报与研究，把思想动能有效转化为发展动能，提升工作效率与质量，推动企业和社会的进步与发展。

“三位一体”协同育人机制研究

协同教育是一种新的教学模式，主要是指将对学生有影响力的各社会机构进行整合，共同对学生进行教育，从而提高教学的效率。在实际教学应用中，协同育人教学从多角度出发，将学习、家庭和社会作为教育的子系统，整合教育资源与教育力量，进行主动协调，积极合作，实施同步教育。该教育方法的核心是学校、家庭与社会实现信息共享，对学生进行全面的关怀，促进学生实现全面发展。